MAESTRA EDUCACIÓN INFANTIL (4-5 AÑOS)
[Lilia] Esta maestra tiene 30 años. Con muchas ganas, fuerza de voluntad y un poquito de suerte (que como es sabido por todos a veces es necesaria), aprobó la primera vez que se presentó a las oposiciones, de ahí que lleve ya 5 años como maestra y dos con destino definitivo.
En un principio no tenía muy claro que especialidad quería hacer, aunque tenia muy claro que quería ser maestra. Al final se decidió por la especialidad de infantil, y a medida que iba pasando el curso se alegraba más del camino que había elegido. Ahora ella lo expresa así, en sus propias palabras: "No sé qué haría sin mis niños, mis pequeñines".
Es una persona jóven, por lo que dice, que a veces se siente como una más en clase. Como ya he dicho solo lleva con este, dos años como maestra en el centro, por lo que le gusta mucho fijarse en sus compañeros/as de etapa y aprender tanto de ellos como de sus propios alumnos/as, así como con las propias familias. A pesar de su experiencia, le gusta mucho probar nuevas cosas cada día, que sus clases sean motivadoras y no aburrir a "sus niños", sino despertar en ellos todo lo que saben.
Es alegre y divertida, por lo que los alumnos/as están muy contentos con ella. Pero no solo los alumnos/as, sino todo el centro esá muy contento con su llegada. Se considera con suerte,ya que, al menos los maestros/as de infantil apuestan por innovar cada día y al ser la más joven está haciéndoles ver al resto de docentes que hay que renovarse, que no se pueden anclar en el pasado, que la educación necesita ir cambiando con el paso del tiempo... y la verdad que lo está consiguiendo, por lo menos cuenta con el apoyo de casi todos, que para el tiempo que lleva en el centro, ya es mucho.
Es verdad que año anterior, las familias mostraban poca confianza hacia ella, pero con el paso del tiempo se ha ido ganando también a las familias, que participan y colaboran en todo lo que se les propone.
COMPETENCIAS GENERALES DEL MAESTRO/A
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
- Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
- Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
- Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
- Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
- Conocimiento de una segunda lengua.
2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
- Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
- Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
- Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de evaluación.
- Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
- Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
- Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil para ejercer como maestro.
- Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
- Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
- Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa .
- Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
- Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes. - Participación en la transformación de la cultura institucional de los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas alternativas para ejercer la docencia.
3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
- Mostrar inquietud e ilusión' por la importante labor educativa que se desarrolla en los centros.
- Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
- Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
- Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
- Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la diferencia.
- Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
