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martes, 30 de octubre de 2007

DINÁMICA

EL ESPACIO


1. ¿Qué es el espacio?


Existen diferentes definiciones sobres espacio; espacio infinito (reflexión del filósofo Bruno), se preocupaba por el espacio, como si más allá de donde nos llega nuestra vista existiese un vacío y detrás de este vacío hay un espacio general donde caben muchos globos. El espacio desde el punto de vista geográfico, que nos separa de otras culturas, es limitador... Existe otro punto de vista, como es el espacio interpersonal, momentos de interacción entre las personas. Santos Guerra: "El espacio como factor educativo".


Desde el punto de vista de la hipermedia, el individuo crea este espacio, lo modifica, lo destruye,.... Es un nueva visión que cambia tanto el concepto de espacio como el de tiempo, ya que van íntimamente relacionados.


2. Las zonas



Existen cuatro zonas en función de las relaciones que se etablezcan en ellas, son las siguientes:




  • Zona íntima

  • Zona personal

  • Zona social

  • Zona de relación


3. Espacios y organizaciones



AlejandroBosco critica la movilidad, interacciones, la barrera existente en el aula para la educación y nos ofrece otras alternativas (museos, conciertos, etc).



En el tema 7 se exponene dos diseños; uno de ellos por territorios (hileras) y otro por pequeños grupos (parejas)...



"Hay que colonizar el espacio que tenemos"

domingo, 28 de octubre de 2007

--_-- ELTON MAYO --_--


(1880-1949)
El estudio de Elton Mayo y sus seguidores destaca la importancia del estado de animo de los trabajadores en su desempeño en el trabajo. Apareció así un interés en conocer como se sentía la gente en la organización, cuales eran sus actitudes ante esta y ante su trabajo.

La orientación de esta pesquisa tenia un carácter pragmático: el supuesto implícito era que diferencias en la motivación de las personas conllevaban diferencias en el rendimiento en el trabajo.

De allí surgió el estudio de la motivación del hombre en su trabajo, lo que condujo a examinar las necesidades humanas y su relación con las recompensas monetarias, no monetarias y otros factores de la vida organizacional, tales como el tipo de supervisión, la relación entre actitudes, conducta y el rendimiento en el trabajo.

En este campo de la motivación en el trabajo, se han desarrollado diferentes perspectivas teóricas e investigativas, que sin embargo solo representan una porción de la totalidad del conocimiento de la psicología sobre el tema de la motivación humana.

Mayo destaca que, mientras la eficiencia material aumento poderosamente en los últimos 200 años, la capacidad humana para el trabajo colectivo no mantuvo el mismo ritmo de desarrollo.

Mayo afirma que la solución a este problema no puede darse solo mediante el retorno de las formas tradicionales de la organización, sino que debe haber una concepción de las relaciones humanas en el trabajo. Como resultado de la experiencia de Hawthorne, se verifico que la colaboración en la sociedad industrializada no puede dejarse al azar, mientras se vela solo por los aspectos materiales y tecnológicos del progreso humano.

Los métodos de trabajo tienden a la eficiencia, ninguno a la cooperación. La cooperación humana no es el resultado de las determinaciones legales ni de la lógica organizacional; sus causa son mas profundas, como revela la experiencia de Hawthorne, a partir de la cual, Mayo defiende los siguientes puntos de vista.

1.El trabajo es una actividad típicamente grupal. La primera conclusión resultante de la investigación plantea que el nivel de producción esta mas influenciado por las normas de grupo que por los incentivos salariales y materiales de producción.

3.El obrero no actúa como individuo aislado, sino como miembro de un grupo social. Los cambios tecnológicos tienden constantemente a romper los lazos informales de camaradería y amistad dentro del trabajo a privar al obrero del espíritu gregario, mientras es responsable de su producción.

4.La tarea básica de la administración es formar una elite capaz de comprender y de comunicar, dotada de jefes democráticos, persuasivos y apreciados por todo el personal.

5.La persona humana es motivada esencialmente por la necesidad de "estar junto a", de "ser reconocida", de recibir comunicación adecuada.

6. La civilización industrializada origina la desintegración de los grupos primarios de la sociedad, como la familia, los grupos informales y la religión, mientras que la fabrica surgirá como una nueva unidad social que proporcionara un nuevo hogar, un sitio para la comprensión y la seguridad emocional de los individuos.

El trabajo de Mayo busco demostrar que el problema de abstención, movilidad, bala moral y baja eficiencia se reduce al problema de saber como pueden consolidarse los grupos y cómo aumentar la colaboración, tanto en la pequeña como en la gran industria. Las principales conclusiones de Mayo fueron:

-El trabajo es una actividad grupal.
-El mundo social del adulto esta estandarizado en relación con su actividad de trabajo.
-La sociedad de reconocimiento y seguridad, y la sensación de pertenecer a algo, son más importantes en la determinación de la moral del obrero y de su productividad, que las condiciones físicas en las cuales él trabaja.
-Un reclamo no necesariamente el enunciado objetivo de hechos; comúnmente es un síntoma de molestia relacionado con el estatus del individuo.
-El trabajador es una persona cuyas actitudes y eficiencia están condicionadas por la demandas sociales, dentro o fuera de la empresa.
-En la fabrica, los grupos informales ejercen gran control social sobre los hábitos de trabajo y las actitudes individuales del obrero.
-El cambio de una sociedad establecida a otra adaptación tiende a desmembrar continuamente la organización social de una fabrica o industria en general.
-La colaboración grupal no ocurre por accidente; debe ser planeada y desarrollada. Si se alcanza esa colaboración, las relaciones de trabajo en la empresa pueden llegar a una cohesión que resista los efectos del desmembramiento de una sociedad en adaptación

miércoles, 24 de octubre de 2007

ESTADO DE BIENESTAR

Los antecedentes del Estado de Bienestar vienen desde muy lejos, pero se han desarrollado extraordinariamente después de
la Segunda Guerra Mundial en Europa Occidental. Es durante el período comprendido desde la segunda posguerra hasta principios de la década del setenta (que el historiador Eric Hobsbawn denomina a esta etapa como "Edad de Oro") cuando se consolidan los Estados de Bienestar.
Durante la Edad de Oro se desarrolló en Occidente un intento de subordinar
el trabajo, de desarrollar un nuevo capitalismo, que dependía mucho del uso y expansión del crédito para evitar o controlar el proceso de crisis que se había manifestado en los años treinta luego de la Gran depresión.
Con la implementación de las
políticas económicas llamadas "keynesianas", asistimos a una cierta explosión del gasto público durante este período, particularmente del gasto social: educación, salud, vivienda, jubilaciones, pensiones y prestaciones de desempleo.
Es conveniente subrayar que
el estado de Bienestar se trata de un proceso en el cual se han abandonado en la práctica algunos elementos de la teoría liberal del Estado. En efecto, el estado ha dejado de ser "no intervencionista" y se ha considerado que era responsabilidad suya conseguir una situación de pleno empleo, un sistema de seguridad social que cubriera la totalidad de la población y la generalización de un alto nivel de consumo y la garantía de un nivel de vida mínimo incluso para los más desfavorecidos.
Este tipo de Estado asumía la obligación de suministrar asistencia y apoyo a aquellos que sufrieran necesidades y reconocía formalmente el
papel de los sindicatos en la negociación colectiva y en la formación de los planes públicos.
El estado de Bienestar es un grupo de manifestaciones, en primer lugar, del deseo de la sociedad de sobrevivir como una totalidad orgánica y, en segundo lugar, del deseo expreso de todas las personas en el sentido de contribuir a la supervivencia de algunas personas.

martes, 23 de octubre de 2007

DINÁMICA: PRINCIPIOS BUROCRÁTICOS DE MAX WEBER

En la dinámica de hoy hemos estado trabajando en grupo sobre MAX WEBER a partir de lo que sabemos sobre él... cada grupo ha respondido en diez minutos a lo que entiende sobre distintos aspectos señalados por la profesora.

En nuestro caso hemos definido los principios burocráticos de Weber:

-JERARQUÍA DE CARGOS: Se refiere a la pirámide de poder, donde los componentes se estratifican dependiendo de su campo de presición.
-NIVELES DE AUTORIDAD: distintas posiciones dentro del organigrama en la que existe capacidad para ejercer influencia de forma legitimada, formal y establecida.
-CUADRO DE COMPETENCIAS:El reparto de competencias de cada persona dentro del organigrama.
-EJERCICIO DE PROFESIONALIZACIÓN DE FUNCIONES:Cada miembro se desarrollará en función a su especialización.

lunes, 22 de octubre de 2007

EL ESPACIO (antes)


EL ESPACIO


La configuración del espacio y la distribución del tiempo, son, pues uno de los principales recursos metodológicos de los que dispone el educador/a, ya que ambos ejercen una influencia decisiva sobre las actitudes, los comportamientos y los rendimientos.


La planificación y organización de los espacios desde una perspectiva amplia no puede limitarse a la organización de las aula como lugar de trabajo-juego sino que el espacio que habrá que planificar es el propio centro.


En los centros existen una serie de espacios comunes que pueden y deben ser aprovechados con fines educativos, además del espacio del propio aula.


"Alguien ha escrito que el ambiente escolar debe de ser como una especie de acuario en el que se reflejen las ideas, el estilo moral, las actitudes y la cultura de las personas que en él viven" (Loris Malaguzzi)

DINÁMICA DE SÍNTESIS





EL TIEMPO
1. Definición de tiempo
Concepto abstracto conocido por todos pero que no es tangible. La forma que el ser humano tiene para materializar el tiempo es la longevidad. Al ser un concepto tan amplio, tiene numerosas aplicaciones, necesarias para organizar nuestra vida. (Es por lo que podemos hablar de distintos tiempos; tiempo en la jornada escolar, laboral, longevidad...)
2. El tiempo en la jornada escolar
Podemos encontrar, básicamente: 25 horas semanales de desarrollo curricular, 2'5 horas de recreo a la semana, 1'5 horas de jornadas por la tarde (profesorado)
"El tiempo no es un recurso, sino una variable que se vive"
En el desarrollo de la jornada escolar el tiempo no solo se distribuye para el aprendizaje, también se hace para el desarrollo de los distintos miembros de la comunidad educativa.
3. ¿Es coherente el currículum flexible con el desarrollo de la jornada escolar?
Pensamos que no es coherente.
Para nosotros el currículum flexible es el acceso a una cultura abierta, a través de la libertad de los distintos recursos educativos.
Para nosotros no es coherente porque la jornada escolar está muy determinada por ley y dictamina el proceso de enseñanza- aprendizaje; que como todos sabemos no es fijo, si no que varía en función de la organización y funcionamiento de la comunidad educativa.
4. El tiempo como variable que se vive
El tiempo se experimenta de forma subjetiva, es personal.
Los educadores se ven afectados por muchos tipos de tiempo: horarios, tiempo de planificar, horas de dar clase, preparación profesional, tiempo de trabajo extra curricular, etc.
5. Impacto del tiempo en la jornada escolar
Las organizaciones deben trabajar con el tiempo, mas que a tiempo. El tiempo del reloj rara vez coincide con el inicio a tiempo real del aprendizaje. El aprendizaje tiene lugar cuando los docentes y discentes están preparados. El tiempo ofrece la posibilidad para que el currículo adquiera significado para ambos y se presente en un ambiente de imprevisibilidad y cambio dinámico, ámbito natural del aprendizaje.
6. Qué asunto está dando que hablar dento de la comunidad científica relacionado con la jornada escolar.
Si se debe dar clase solo por las mañanas o también debería ser mañana y tarde.
Si las clases deben tener un mismo esquema estructural o debe ser variable.
Antes de realizar estas preguntas en grupo, un compañero nos mostró una presentación en PowerPoint, que recogía algunas imágenes y frases sobre el tema que hemos estado abordando a lo largo de estas semanas, el tiempo. El trabajo, me ha parecido muy interesante ya que con cada frase que nos brinda sobre el tiempo, nos invita a reflexionar sobre el mismo, al igual que ocurre con las imágenes que en él aparecen.

martes, 16 de octubre de 2007


MAX WEBER(1864-1920)


Max (Karl Emil Maximilian) Weber nació en Erfurt el 21 de abril de 1864. Era el primero de los ocho hijos de Max Weber, un abogado y político prusiano que procedía de una familia de industriales textiles.

Estudió en las universidades de Heidelberg, Berlín y Gotinga, interesándose especialmente por el Derecho, la Historia y la Economía.
Las primeras investigaciones de Max Weber versaron sobre temas económicos, algunas de ellas realizadas por cuenta de los intelectuales reformistas conocidos como «socialistas de cátedra». Desde 1893 fue catedrático en varias universidades alemanas, fundamentalmente en Heidelberg, salvo los años 1898-1906 en que, aquejado de fuertes depresiones, dejó la enseñanza para dedicarse a viajar y a investigar.

Max Weber murió de neumonía en Munich el 14 de junio de 1920. Debe aclararse que muchos de los trabajos que ahora se conocen, fueron reunidos y publicados póstumamente.


Otros datos de importancia...Junto a Marx, Pareto y Durkheim, es uno de los fundadores de la sociología contemporánea.Mientras Pareto y Durkheim siguieron las ideas de Comte, trabajando sobre las ideas del positivismo, Weber trabajó dentro del idealismo o la tradición hermenéutica. Clave para entender el proceso de análisis de la realidad social es el concepto que la sociología debe ser una comprensión interpretativa (o Verstehen) de la acción social.
...más información en... http://es.wikipedia.org/wiki/Max_Weber


lunes, 15 de octubre de 2007

DINÁMICA: "Tiempos modernos"


¡Hola!
DURANTE la clase de hoy hemos podido hablar y posteriormente visionar la película "Tiempos modernos" de Charlie Chaplin.
Comenzamos comentando la ficha técnica (ANTES) de la película, y posteriormente la profesora dio algunas pautas para seguir durante el visionado, para poder realizar correctamente el durante de la dinámica de hoy.
Para comenzar le daremos importancia a la aparición de los relojes en la película. Primeramente, y nada antes de empezar la película, cuando están saliendo los créditos aparece uno de ellos.En el momento que tenían los trabajadores para descansar, tanto a la hora de salir para tomar el almuerzo, como en el momento de volver a entrar tras el mismo, salen unos cinco relojes donde tienen que "picar" cada vez que salgan y vuelvan a entrar. Otro reloj que he podido observar, estaba en la casa con la que los protagonistas piensan para su futuro, concretamente en la cocina, y se puede ver claramente un reloj de pared. Con ello creo que intentan hacernos ver la importancia del reloj en la era industrial, unido a productividad y eficacia en el trabajo.
En cuanto a organizaciones, podemos observar muchas y variadas a lo largo de la película, destacando, las manifestaciones en la calle, de donde podemos sacar un simbolo claro, como es la bandera roja (comunista). Otra organización muy importante que aparece es la familia, las tres hermanas que viven con su padre, un desempleado más de esa época, la hermana mayor tiene que salir a robar para poder dar de comer a sus hermanas y padres, y se encuentra con la muerte de su padre... quedan huérfanas y ahí conoce a Charlot y viven muchos momentos juntos.
"Tiempos modernos" película a caballo entre el cine mudo y sonoro, incluye algunos textos como adelanto de lo que se aproxima, y también creo, que se corta la música cuando quieren dar alguna orden. De fondo se identifican algunos sonidos como la campana en la carcel, o la sirena de los coches de policia y sonorización de las máquinas de la fábrica. Me pregunto ¿"vale más una imagen que mil palabras"? (podría ser por eso, pienso).
Los cargos que cada personaje posee en la película se puede diferenciar claramente, desde el jefe que sólo se dirige a sus empleados para darles más y más ordenes, a través de megafonía, hasta el nivel más bajo, los empleados, que como muestra la película, el propio protagonista acaba loco, de apretar tornillos a un ritmo descomunal. Por supuesto todos los trabajadores de la fábrica, hombres.

DEFINICIONES DE ... TIEMPO Y MODERNIDAD

1.TIEMPO
La materia, en su movimiento, manifiesta ciclos. La magnitud que esta propiedad genera se le llama tiempo. El tiempo es la magnitud física que mide la duración o separación de las cosas sujetas a cambio, esto es, el período que transcurre entre dos eventos consecutivos que se miden de un pasado hacia un futuro, pasando por el presente. Es la magnitud que permite parametrizar el cambio y ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Las formas e instrumentos para medir el tiempo son de uso muy antiguo y todas ellas se basan en la medición del movimiento, del cambio material de un objeto a través del tiempo, que es lo que puede medirse. En un principio se comenzaron a medir los movimientos de los astros, básicamente el movimiento aparente del Sol, dando lugar al tiempo solar aparente. El desarrollo de la astronomía hizo que, de manera paulatina, se fueran creando diversos instrumentos, tales como los relojes de sol, las clepsidras o los relojes de arena. Posteriormente, la determinación de la medida del tiempo se fue perfeccionando hasta llegar al reloj atómico.

2.MODERNIDAD
Para modernidad podemos leer esta web http://ccu.maz.uasnet.mx/maryarena/junio/modernidad.html, en la que se exponen diferentes definiciones por parte de diferentes pensamientos sobre la definición de la palabra, y sus características.

ME QUEDO CON...
La metáfora sobre la nueva organización del trabajo la encontramos en la memorable escena en la que un trabajador es engullido, digerido y escupido por los inmensos engranajes de la maquinaria...

lunes, 8 de octubre de 2007


Dinámica 2: El Barómetro De Valores


"El tiempo es un valor colectivo"


La concepción del tiempo ha ido variando a lo largo de la Historia, se ha interpretado y comprendido de muy variadas formas, en constantes avances y retrocesos. Elegí esta frase, porque pienso que tiene razón al decir que es colectivo, puesto que vivimos en sociedad, convivimos con más personas, con las que compararnos y comprobar y darnos cuenta de que eso que llamamos "tiempo" va pasando.

¡Mi primer día de clase!







¡Bienvenidos/as a mi blog!



Comienza aquí mi andadurá por esta nueva herramienta que nos ofrece internet, desconocida para mí, hasta el momento, y que por lo que veo "pinta bien", seguro que será de gran utilidad.


Hoy ha sido mi primer día de clase, debido a que durante tres semanas (del 15 de septiembre al 6 de octubre) he estado en Londrés con la Beca del MEC. Ha sido una experiencia muy bonita y totalmente nueva para mí. El "problema" es, que ahora he perdido una semana de clase, y a día de hoy me encuentro aún en "estado de shock", espero que sea momentaneo y pueda comenzar el curso bien.

P.D: ¡ El inglés solo regular, pero Londres es precioso!