1ª ACTIVIDAD: DEFINICIONES
RESPETO: valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad
TOLERANCIA: define el grado de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral, civil o física. Más generalmente, define la capacidad de un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo. Y por extensión moderna, la actitud de un individuo frente a lo que es diferente de sus valores. La noción de tolerancia se aplica a numerosos dominios.
SOLIDARIDAD: se emplea para denominar la mera acción dadivosa o bienintencionada. “Ser” o “hacerse” solidario con alguien o con alguna causa, no significa dar una ayuda sino comprometerse y compartir la suerte de aquel con quien me hago solidario.
JUSTICIA: conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.
IGUALDAD: situación social según el cual las personas tienen las mismas oportunidades o derechos en algún aspecto.
AYUDA MUTUA: es un término que describe la cooperación, reciprocidad, y el trabajo en equipo que en el plano económico y político es uno de los principales enunciados del anarquismo. Suele significar el intercambio recíproco y voluntario de recursos, habilidades y servicios por un beneficio mutuo entre ambas partes.
COOPERACIÓN: pacto interesado por todas las partes, así el concepto de apoyo mutuo sostiene que los pactos de asociación cooperativa son los que mejores resultados dan a largo plazo, puesto que afirma que las actitudes altruistas desinteresadas (pensar primero en los demás a costa de uno mismo) y las egocéntricas explotadoras (pensar en uno mismo a costa de los demás) son situaciones insostenibles a largo plazo.
CULTURA DE LA PAZ: supone ante todo un esfuerzo generalizado para modificar mentalidades y actitudes con ánimo de promover la paz. Significa transformar los conflictos, prevenir los conflictos que puedan engendrar violencia y restaurar la paz y la confianza en poblaciones que emergen de la guerra. Pero su propósito trasciende los límites de los conflictos armados para hacerse extensivo también a las escuelas y los lugares de trabajo del mundo entero, los parlamentos y las salas de prensa, las familias y los lugares de recreo.
RESPETO AL SUPERIOR: El respeto, como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la actuación de las personas. También tiene que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros.
CARIDAD: Por caridad se puede entender:una de las virtudes teologales, la caridad, consistente en el amor desinteresado hacia los demás;derivado de este sentido, la filantropía o caridad es la práctica organizada de la prestación de auxilio a los más necesitados.
EXCELENCIA EDUCATIVA: los 9 elementos que componen la excelencia educativa son los siguientes:
1. Seguridad y disciplina.La seguridad física y un programa estructurado y gestinado correctamente, es de vital importancia para el aprendizaje.
2. Participación de los padresLos padres comprometidos respaldan el proceso de aprendizaje, influyen en las entidades educativas y toman decisiones con respecto a la educación de sus hijos.
3. Estándares.Los estándares son expectativas bien definidas en términos mensurables. Los estándares académicos plantean claramente lo que un alumno necesita saber y ser capaz de hacer para alcanzar el éxito en la escuela, en el trabajo y en la vida. Un sistema exitoso estructura y centra sus programas y políticas de acuerdo a logros de altos niveles académicos del alumno.
4. Evaluaciones.Las evaluaciones sirven para medir el desempeño del alumno, de la institución y del sistema, haciendo hincapié en el resultado. Las evaluaciones aportan comentarios significativos y de utilidad para los alumnos, padres y la sociedad en general. Un sistema exitoso logra la paridad entre los estándares y las evaluaciones.
5. Predisposición para el aprendizaje.La predisposición para el aprendizaje reconoce la importancia de ayudar a asegurar que los niños son capaces de aprender antes de ingresar a la escuela. Las barreras del aprendizaje causadas por la pobreza, la desatención, la violencia o la enfermedad están siendo tratadas a través de sociedades afianzadas entre entidades públicas y privadas, y por medio de la impartición de una educación significativa y altamente cualitativa, previa al jardín de infantes, para todos los niños.
6. Obligación de rendición de cuentas.La obligación a la rendición de cuentas es el sistema de consecuencias para los que formulan las políticas, los educadores y los alumnos basado en el desempeño demostrado. Debe abarcar el programa de estudios, la enseñanza y el tiempo que los alumnos necesitan para alcanzar el éxito y debe concentrarse en brindar asistencia a las instituciones educativas y a los alumnos de bajo desempeño para que puedan mejorar. Además, un sistema de rendición de cuentas alineado premia a los establecimientos educativos y docentes ejemplares, y trabaja para lograr un cambio en aquellos que constantemente fracasan al momento de educar a sus alumnos.
7. Tecnología.La tecnología es una herramienta que debe utilizarse para lograr mejoras en el aprendizaje y en la productividad, ampliar el acceso al conocimento y ayudar a los docentes, padres y alumnos a potenciar al máximo las oportunidades que poseen los estudiantes para alcanzar sus expectativas.
8. Capacitación profesional.Tanto los docentes como los administradores requieren de una capacitación significativa y educación continua que se centra en los conocimientos de contenido, técnicas de enseñanza perfeccionadas y gestión escolar.
9. Autonomía en la gestión escolar.La autonomía en la gestión escolar le confiere a cada entidad educativa el compromiso de rendir cuentas para tomar decisiones necesarias para lograr altos niveles de desempeño y de responsabilidad.
DERECHOS HUMANOS: define el grado de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral, civil o física. Más generalmente, define la capacidad de un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo. Y por extensión moderna, la actitud de un individuo frente a lo que es diferente de sus valores.La noción de tolerancia se aplica a numerosos dominios:
DIGNIDAD: se basa en el reconocimiento de la persona como ser digno de respeto. Toda persona tiene que reconocer las diferencias de cada persona además de tolerarlas para que así la persona digna se sienta libre, entiende las bases que le permiten actuar consecuentemente y por lo tanto se considera capaz de desarrollar cualquier trabajo bien fundamentado. Demuestra su dignidad por su capacidad de ser virtuoso en sus actos. La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional.
RESPONSABILIDADES PROPIAS: Una relación mutuamente benéfica y bien definida en la que participan dos o más organizaciones para lograr metas comunes. La relación incluye el compromiso con las relaciones mutuas y las metas; una estructura desarrollada conjuntamente y responsabilidad compartida; autoridad mutua y responsabilidad por los éxitos; y el compartimiento de los recursos y las recompensas.
COLABORACIÓN CON EL CENTRO: Una relación mutuamente benéfica y bien definida en la que participan dos o más organizaciones para lograr metas comunes. La relación incluye el compromiso con las relaciones mutuas y las metas; una estructura desarrollada conjuntamente y responsabilidad compartida; autoridad mutua y responsabilidad por los éxitos; y el compartimiento de los recursos y las recompensas.
RELACIONES FAMILIA-CENTRO / FAMILIA PROFESORADO: son las enderezadas a crear y mantener entre los individuos relaciones cordiales, vínculos amistosos, basados en ciertas reglas aceptadas por todos y, fundamentalmente, en el reconocimiento y respeto de la personalidad humana. Las Relaciones Públicas por su parte, buscan insertar a la organización dentro de la comunidad, haciéndose comprender, tanto por sus públicos internos como externos, de sus objetivos y procedimientos a fin de crear vinculaciones provechosas para ambas partes mediante la concordancia de sus respectivos intereses.
MORAL: la moral es un conjunto de normas, aceptadas libre y conscientemente, que regulan la conducta individual y social de los hombres.
ÉTICA: La ética (del latín ethica desde el griego antiguo ἠθική [φιλοσοφία] "filosofía moral", del adjetivo de ἤθος ēthos "costumbre, hábito") proviene del griego "Ethikos" cuyo significado es "Caracter". Ella tiene como objeto de estudio la moral y la acción humana. Su estudio se remonta a los orígenes de la filosofía moral en la Grecia clásica y su desarrollo histórico ha sido diverso.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA "EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS"
LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA SE ORGANIZAN EN 3 BLOQUES:
(EXTRACCIÓN LITERAL DEL REAL DECRETO 1513/2006, DE 7 DE DICIEMBRE)
Bloque 1:
INDIVIDUOS Y RELACIONES INTERPERSONALES Y SOCIALES
Propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.
A partir de situaciones cotidianas, se aborda la igualdad de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
Un aspecto prioritario, relacionado con la autonomía personal, es siempre la asunción de las propias responsabilidades.
Bloque 2:
LA VIDA EN COMUNIDAD
Trata de la convivencia en las relaciones con el entorno, de los valores cívicos en que se fundamenta la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, justicia, igualdad, ayuda mutua, cooperación y cultura de la paz.
Trata de la forma de abordar la convivencia y el conflicto en los grupos de pertenencia (familia, centro escolar, amigos, localidad) y del ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada persona en el seno de esos grupos, identificando la diversidad, rechazando la discriminación y valorando la participación y sus cauces.
Asimismo, desde el reconocimiento de la diversidad cultural y religiosa presente en el entorno inmediato y asumiendo la igualdad de todas las mujeres y hombres en cuanto a derechos y deberes, se puede trabajar el respeto crítico por las costumbres y modos de vida distintos al propio y permite proporcionar elementos para identificar y rechazar situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.
Bloque 3:
VIVIR EN SOCIEDAD
Propone un planteamiento social más amplio: la necesidad y el conocimiento de las normas y principios de convivencia establecidos por la Constitución.
El conocimiento y la valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes.
o Las obligaciones de las administraciones públicas y de los ciudadanos en su mantenimiento.
o Algunos de los servicios públicos y de los bienes comunes reciben un tratamiento específico adecuado a la edad de este alumnado, es el caso de la protección civil, la seguridad, la defensa al servicio de la paz y la educación vial.
LOS CONTENIDOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA SE ORGANIZAN EN 5 BLOQUES :
En Educación Secundaria se desarrollan y amplían, atendiendo a la mayor edad de los alumnos, todos los contenidos de la asignatura en Educación Primaria, añadiendo algunos otros, como los siguientes:
Bloque 1:
APROXIMACIÓN RESPETUOSA A LA DIVERSIDAD
Entrenamiento en el diálogo, el debate y la aproximación respetuosa a la diversidad personal y cultural.
Bloque 2:
RELACIONES INTERPERSONALES Y PARTICIPACIÓN
Trata aspectos relativos a las relaciones humanas, desde el respeto a la dignidad personal y la igualdad de derechos individuales, el reconocimiento de las diferencias, el rechazo a las discriminaciones y el fomento de la solidaridad.
Se aborda la participación y representación en el Centro escolar.
Bloque 3:
DEBERES Y DERECHOS CIUDADANOS
Conocimiento de los principios recogidos en los textos internacionales.
Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos.
Actuación que corresponde a los tribunales ordinarios y a los Tribunales Internacionales, cuando se producen situaciones de violación de derechos humanos.
Bloque 4:
LAS SOCIEDADES DEMOCRÁTICAS DEL SIGLO XXI
Funcionamiento de los Estados democráticos, centrándose particularmente en el modelo político español.
Se analiza el papel de los distintos servicios públicos.
Bloque 5:
CIUDADANÍA EN UN MUNDO GLOBAL
Aborda alguna de las características de la sociedad actual: la desigualdad en sus diversas manifestaciones, el proceso de globalización e interdependencia, los principales conflictos del mundo actual, así como el papel de los organismos internacionales en su prevención y resolución.
Antes de comenzar comentaremos que entendemos por igualdad en educación, coeducación: es un proceso intencionado, y por tanto consciente de intervención educativa, que persigue el desarrollo integral de las personas, independientemente de su sexo, sin coartar capacidades en base al género social al que pertenezcan.No hay un modelo ideal y único para educar correctamente en la coeducación, pero si se pueden plantear unas nociones básicas que orienten, sensibilicen, hagan relflexionar, sirvan para prevenir y promover la igualdad de oportunidades en la educación (formal- no formal- informal).
