DINÁMICA

Prepárate has sido elegido para formar parte de un vuelo espacial programado al principio para reconstruir una nave nodriza en el centro de la zona iluminada de la Luna.Debido a dificultades mecánicas, ha tenido que alunizar a unos 320 Kms del lugar del encuentro fijado. Durante el alunizaje, la mayor parte del equipamiento de a bordo se ha estropeado, salvo los siguientes quince objetos. Es vital para su avituallamiento reconstruir la nave nodriza, y debe elegir el equipo indispensable para ese viaje tan largo.

1º Vamos a clasificar quince objetos por orden de primera necesidad. Ponga el número 1 al lado del que considere más importante, 2 al lado del siguiente y así sucesivamente hasta el 15 al lado del que le parece menos útil.

El resultado de prioridades al que he llegado con mi compañera Fátima es el siguiente:

1. Dos depósitos de 50 kg de oxígeno cada uno. Cultura del centro (Porque es la que determina en funcionamiento, la existencia, los progresos, avances... de la organización escolar y cualquier tipo de organización)
2. veinticinco litros de agua. Maestro (es necesario para mediar)
3. alimentos concentrados. Recursos materiales (contribuyen a un buen desarrollo de E-Apje)
4. Un mapa celeste de las constelaciones lunares. Proyecto de Centro (Orienta todo lo que acontece en el centro y lo recoge en su interior)
5. Señales luminosas. Objetivos (Son llamadas de atención que nos orientan en todo momento hacia donde debemos ir)
6. Un emisor receptor que funciona con energía solar. Profesorado (mediador, un proceso de comunicacion y aportaciones bidireccional)
7. Una barca de salvamento hinchable. Evaluación (entendida como Formativa, Global y Continua)
8. Un paracaídas de seda. Programación de aula (porque permite que aterricemos desde el Proyecto de Centro en la realidad concreta del aula con sus características y peculiaridades)
9. Botiquín y jeringuillas hipotérmicas. Contenidos (porque en numerosas ocasiones se prioriza el ofrecer muchos contenidos aunque estos no se aprendan de forma significativa, con lo cual es una situacion parecida a un jeringuilla...)
10. Un bote de leche en polvo
11. 50 m de cuerda de nylon. Comunicad educativa (porque es un arma de doble filo, puede ser una cuerda que nos sirva para agarrarnos y salir adelante... o bien puede suponer un obstáculo... sería útil pensar en el dicho: " estoy con la soga al cuello")
12. Un aparato de calefacción que funcione con energía solar. Alumnado (entendiendo la energía con el todo que ocurre a su aldedor: motivación, ideas previas, profesorado)
13. Una caja de cerillas. Aula (como espacio cerrado)
14. Una brújula. Metodología (Nos orienta en la elección del camino mas adecuado para alcanzar las metas propuestas)
15. Dos pistolas de calibre 45. EL EXAMEN (en su sentido tradicional puro y duro, es exclutente y posiciona al individuo sin tener en cuenta otros aspectos)

# LA PLANIFICACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS #

Escudero: "la planificación puede verse como un proceso que cuestiona yanticipa al mismo tiempo la práctica, la filosofía y las teorías que rigen y han de reir en el futuro la marcha de la organizaciñon".

Alvarez: "mecanismos que posibiitan y facilitan a los miembros representativos d una comunidad escolar e xpresar sus intereses, ideas, valores, creencias, principios educativos, modelos de enseñanza, etc., y llegar a negociarlos para convertirlos, a través de un consens con otors estamentos, en modelos institucionales específicos y propios del centro que como entidad autónoma constituye el ecosistema del centro educativo".

Ambos coinciden en describir la actividad planificadora coo algo que debe conciliar los aspectos formales de la organización co su dnámica interna.

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO : instrumento para la planificación a medio plazo que enumera y defie las notas de identidad del centro, establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos que lo definen y distinguen, formula las finalidades educativas que pretende conseguir y expresa la estructura organizativa del centro. Su objetivo es dotar de coherencia y personalidad propia a los entros.

REGLAMENTO DE OGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: ordenación de la práctica, la normativa concreta de funcionamiento de las diferentes estructuras de la instiución, los recursos humanos y materiales puestos en accion en orden a la consecuciòn de determinados objetivos educativos.

PROCESO DE PLANIFICACIÓN

ACTIVIDAD GRUPAL (Síntesis autores)

FREDERICK TAYLOR

Fundador del movimiento organización científica del trabajo. (Pensamiento que lo guía son la pérdida de tiempo).

Hace una distinción entre producción y productividad “la máxima prosperidad es el resultado de la máxima productividad que depende del entrenamiento”

OBJETIVOS DE LA ORGANIZACIÓN CIENTÍFICA: es la de descubrir métodos eficaces para realizar una tarea y dirigir a los obreros.

4 PRINCIPIOS DE ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA
- Procesos operativos más económicos donde se establece la cantidad de trabajo que debe realizar un obrero colocado en condiciones óptimas.
- Entrenamiento obrero. Recomienda una selección sistemática según las actitudes.
- Selección científica del trabajador; se trata de que los obreros apliquen la ciencia.
- Cooperación entre los dirigentes y los obreros: “trabajo y responsabilidad”.

Para Taylor
- CIENCIA = observación y medición
- En el pasado el hombre lo era todo; en el futuro, el sistema debe ser lo principal

CONCLUSION

La administración científica es: ciencia, armonía, cooperación y rendimiento máximo, formación de hombres hasta su mayor eficacia y prosperidad.

MAPAS CONCEPTUALES

Hola a todos/as, comento que este mapa conceptual está realizado, al igual que el del espacio de forma conjunta entre mi compañera Fátima Sánchez González y yo.

<<CONCEPTO DE EDUCACIÓN>>

La revisión etimológica ubica el término educación, fonética y morfológicamente, como una raíz de educare (conducir, guiar u orientar); pero semánticamente también refiere la raíz de educere (hacer salir, dar a luz).

La Educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura,conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Esta no siempre se da en el aula. Existen tres tipos de Educación: la formal, no formal e informal.

También se llama educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos.

ÊTRE ET AVOIR

Título original: Être et avoir
Distribuidora:Karma Films
Género:Documental
Año de producción:2002
Producción:Gilles Sandoz
Dirección:Nicolas Philibert
Fotografía:Laurent Didier , Katell Djian , Laurent Didier
Música:Philippe Hersant
Idioma:Francés
Duración:104 minutos

Inspirado en el fenómeno francés de la clase única, Ser y tener muestra la vida de una pequeña clase de un pueblo a lo largo de todo un curso, mostrándonos una cálida y serena mirada a la educación primaria en el corazón de la Landa Francesa.

Una docena de alumnos entre 4 y 10 años, reunidos en la misma clase, se forman en todas las materias bajo la tutoría de un solo profesor de extraordinaria dedicación.Maestro de la autoridad tranquila, el profesor Georges Lopez conduce a los chicos hacia la adolescencia, mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.

... Algunos datos de importancia...

Existen todavía, diseminadas por toda Francia, escuelas de una única clase, en la que todos los niños de un único pueblo, desde el parvulario hasta las clases elementales se concentran ante un maestro o maestra.Fluctuantes entre el repliegue y la apertura del mundo, los integrantes de este grupo variado comparten la misma vida, para bien y para mal.En una de estas escuelas, sita en alguna parte del corazón del Auverne, se rodó esta película.